《水》说课稿

时间:2022-11-06 21:16:28
《水》说课稿

《水》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,编写说课稿是必不可少的,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的《水》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《水》说课稿1

我说课的课题是《水》,下面我将从说教材、学情、学习目标、教法、学法、教学过程几个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《水》是精讲课文,该单元以“人与自然”为主题展开。

《水》这篇课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水,突出了水的无比珍贵,给我们以深刻启迪。(中心思想);写作特点是紧扣中心,多角度、多层次地展开描写。作者开篇就展示了人们挑水的艰难,运用了喝酒和喝水的比较,突出了文章的中心:水,成了村子里最珍贵的东西。接着紧扣这一中心展开描写。先写由于雨水稀少,所以每个人都期盼下雨,并且在下雨天用窖储水,在下雨天到雨水中洗一个痛快澡,体现了水的珍贵。继写储藏水窖的水更显珍贵:母亲用一把大锁锁住了水窖,防止小孩子随意动用,自然锁住了“我们”对水的渴望;待到“我们”四兄弟像将要被晒干的狗尾巴草时,母亲才打开水窖,只打一勺水从“我们”头顶缓缓倾注,可见多么珍惜;这从头顶倾注而下的水,滑过了“我们”全身,却又不多不少,几乎没有一滴水浪费,这不只是母亲技巧高超,而且更见她节约用水,水的珍贵不言而喻;至于末了的母亲将“渴”说成“饿”,虽然不无幽默俏皮,却是语意双关,加上母亲又锁上水窖,显示 ……此处隐藏3756个字……/p>

1、自由读第九小节,品读父女的对话,学生感受(a校长对孩子无私的关爱,为了孩子即使路再难走,也要去,女儿对父亲的关心、担忧;b从“胡闹”、“眼看放寒假了”,“二十几年了,没有随便放假。”感受老校长的高度责任感和无私奉献的精神。)

2、在理解的基础上分角色朗读第七小节。

3、校长就这样去了。到了中午,还没见校长回来。出示填空:桂叶急了,说:“我爹咋还不回来呢?”荣子心想:,荣子说:“路不好走,咱去接一下吧。”她们出了村,朝山泉那边走去。走着走着,荣子的心忽然开始猛跳,她在坡沟下看到了那辆拉水的平板车,车上的水罐滚了下去,落在几步远的地方。荣子心想:又往前走了几步,荣子的心狂跳起来,她看见校长躺在水罐的旁边,一条腿淌着血,荣子心想、(学生会说:校长怎么还没有回来呢,是山路太难走被困住了吗,天哪,出了什么事,校长怎样了,他有没有受伤校长,你的腿怎样了,疼不疼,为了孩子们,您冒着这么大的风雪去拉水,受了这么多的苦,现在您的腿受伤了,今后可怎么办呀。)

4、读课文10-14小节,荣子听了校长的话,仍不住潸然泪下,等下只见她正伏案写着什么?他会写给谁,写些什么?(学生会说:写给校长:感谢他这么多年来默默得为山村孩子们作出的奉献。会写给学生们,,告诉孩子们她们的校长是怎么为她们拉水的,这水里包含着老校长对她们那浓浓的爱意。写给当地的政府,建议修好路,开凿水窖。写给他城里的领导,告诉她们他愿意在这里执教,直到他的生命结束。)

四、联系实际,课外拓展

设计写话:当校长看到荣子时,她们会有一番怎样的对话。

这样从文本走向生活,从课文走向实践,通过文章内容的内化、表达,从而使学生以人物的精神指导自己的言行。

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