《水生植物》教学反思

《水生植物》教学反思

作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《水生植物》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《水生植物》是第一单元《植物》的第四课的内容，在前面的3课中讲的都是陆生植物，从第四课开始学生接触水生植物。

水生植物并不向陆生植物大树和小草那样容易得到，因此在这一课中要求要用到的金鱼藻和水葫芦这两种水生植物并没有实物给学生进行研究。为了是我的课堂更加生动，我借助了多媒体课件以及视频的方式帮助学生更好的理解学习内容。但是在上课的过程中，我发现我的教学设计过程是有问题的，本课的开始我就是用视频导入的方式开始我的教学内容，但是接下来的环节并没有与视频结合起来，而是另提一个问题，询问学生知道的水生植物，然后慢慢地引入本课的学习内容水葫芦的金鱼藻。在学习水葫芦和金鱼藻的过程中，又请学生回想课前看过的视频，结合PPT联想水葫芦和金鱼藻的结构回答问题。教学过程显得比较凌乱、反复，逻辑性有点儿混乱。同时在课件中，给学生看得水葫芦和金鱼藻的结构，因为都是用黑色笔画出来的，不够清楚明了，容易使学生造成困扰。

在上过这堂课后，我结合自己的体会和别人给的一些意见，对我的教学过程以及PPT进行修改。在教学设计上，我采用谈话引入法，首先询问孩子们知道的植物，孩子们回答多种多样，有陆生植物也有水生植物，我在联系孩子 ……此处隐藏2156个字……一边观察一边提出问题如：为什么水葫芦会浮在水面上，此时教师就要求学生剖开水葫芦看看里面有什么秘密，有个学生说：里面像面包的切面，这就给学生留下了很形象的映像，然后教师就把救生圈浮起的原理告诉学生，学生一对比水葫芦的结构马上就明白了水葫芦浮起的原因。这是一次很好的抛砖引玉加联系实际的教学。在这一次观察活动中学生都很好的通过实物观察获取水生植物的外貌特征然后逐渐深入知道一些主物的生长特征。

《水生植物》是三上科学第一单元的第四课，学生有了前面几课对陆生植物大树和小草的观察，掌握了一定的观察方法。但是相比陆生植物而言，学生对水生植物的认识就比较少了，这就需要老师的精心引导。在上课之前我就已经带领学生初步认识了几种常见的水生植物，并且试着让有条件的学生去准备水葫芦、水花生、金鱼藻、浮萍等水生植物，并且做好安全教育，一定要在家长的陪伴下去准备这些材料，危险的地方不能去。学生在自己准备材料的过程中，已经对这些植物有了初步的探索，激发了学生学科学的兴趣。

令我感到比较满意的是，学生的材料准备的还可以，水葫芦、水花生、浮萍等水生植物都有，带得多的同学匀一点少数没带的同学，基本能做到每两个同学有材料。我们主要选取了其中的两种水生植物：水花生和水葫芦进行细致观察，这两种植物比较普遍，得来也比较容易，而金鱼藻是生长在水底的比较难弄到，只能让学生稍微感受一下，不能每个小组都进行仔细的观察。而我们重点研究的是水葫芦为什么能够浮在水面上，学生分别作出了猜测，并且进行了仔细的观察，还剥开了水葫芦的叶柄膨大处，用实验验证了自己的猜测，这是三年级学生上课以来的第一次动手实验来验证自己的猜测，学生的热情是很高的，他们也体验到了这种科学探究的乐趣。