用乘法口诀求商教学反思

时间:2022-12-08 02:12:12
用乘法口诀求商教学反思

用乘法口诀求商教学反思

作为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编收集整理的用乘法口诀求商教学反思,希望能够帮助到大家。

用乘法口诀求商教学反思1

新课程标准要求学生在学习的过程中要主动参与、乐于探索、合作学习,要求教师尽量为学生营造一个宽松和谐的学习氛围,让学生成为学习的主体。“用2--6的乘法口诀求商”一课,对于学生学会除法具有十分重要的意义,这节课我根据新课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计教学的各个环节,力图体现这些思想,达到了较好的教学效果。

古人说:“学起于思,思源于疑。”课堂上我创设了与学生生活贴近的问题情境,激发学生探究的欲望,使同时学生感受到教学与生活紧密联系。学生的思维往往是从问题开始的,它产生于对未知事物的探索,只有主动探索才会有创造,问题情景是促使学生建构良好认知结构的推动力,是引导学生自主学习的重要措施。低年级的学生都喜欢听故事,上课初,我则创设情境图“猴妈妈分桃”,我们一起去那里看一看的故事情境,将学生自然的引入了新课的学习。主题图呈现给学生,让学生通过观察、讨论、交流,发现数学信息,进而根据信息自己提出问题、生成问题,并根据已有的知识经验解决问题,从而用迁移的方法探索出“用2-6的乘法口诀求商”的一般方法。问题来自于学生,变接受式学习为自主探索式学习。对于书上例题中提出的三种求商的方法,这节课不 ……此处隐藏11436个字……气氛,让学生“活”起来,根据低年级学生的年龄

特点:好奇心强,易冲动,在学习新课前安排了开火车、抢答等练习,调动起学生学习的热情,激起学习的欲望,将学生自然的引入了新课的学习。在新课的教学设计中把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生,创设了愉快的学习情境,让学生通过观察、讨论、交流、发现数学信息,进而根据信息自己提出问题,并运用已有的知识经验解决问题,从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

2、创设了合作平台,让学生在多向交流中参与学习

本课为学生设计了多次合作学校的机会,如:在主题图学习中问题的提出与解决,练习的解答与反馈等。学生都是在合作交流中广泛参与学习,彼此相互倾听、解释、思考、交流,在观点的分享和碰撞过程中,仁者见仁,智者见智,教师从穿针引线,巧妙点拨,实施评价。学生在这多元、丰富和主动的学习交流中,明白了乘、除法之间的关系,加深理解勒“用乘法口诀求商”的算理,形成了用一句乘法口诀计算两道除法算式的认知结构。

3、精心设计符合学生年龄特点的活动

爱玩、爱听故事是小学生的天性,是他们的兴趣所在,练习中我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来‘而是通过“小鸟回家”、“小猪吹泡泡”、“小兔过河”、的游戏情境来激发学生学习们的兴趣和敢于挑战困难的勇气。最后通过猜老师家的电话号码的活动,进一步掀起了学习的高潮,同时从不同侧面巩固了用乘法口诀求商的知识,并且培养了学生合作学习、乐于助人的精神,让他们在快乐中完成了课后习题。

总之,教学情境的创设,教学过程的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。

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