《茎和叶》教学反思

《茎和叶》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《茎和叶》教学反思，欢迎阅读与收藏。

这节课探究活动较多，涉及到植物茎的运输作用（活动一）、叶的吸收阳光（活动二）和蒸腾水分（活动三）的作用以及叶在茎上分布情况的观察讨论（活动四）。课本上给出的探索顺序是先对叶在茎上的分布情况进行观察讨论，然而，我认为学习了叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用之后，再讨论叶的分布问题，这样的讨论和研究会更顺理成章，于是我对学生探索活动的顺序进行了以上调整。

上一课，蚕豆种植杯中的蚕豆已经长出了根和幼芽，经过几天的生长，蚕豆已经长出了茎和叶。

经过上一节课的学习，为了探索根的吸收水分的`作用，学生历经提出科学问题、猜测/推测、设计实验验证猜测、观察现象、得出结论的科学研究过程。因此，我认为对于这节课的第一个活动：关于茎的运输作用的研究，学生根据已学知识，已经能进行快速的实验设计和分析。然而，当我真正开展教学的时候发现，学生能够描述出实验的关键点，但有条理地描述实验设计和实验结果的能力还是比较欠缺，学生往往要在老师的追问下，才能逐步完善其描述内容。

对于活动二的探索，学生很容易推测植物的叶有吸收阳光的作用。然而对于活动三中植物的叶有蒸腾水分的作用，让学生进行猜测有一定难度。为了解决这个问 ……此处隐藏523个字……，还更加科学、公平地展现了个人的表现情况，这非常值得借鉴。

学生对植物的茎能够运输水分和养料有一定认识，对叶具有吸收阳光的作用也能联想到光合作用，证明学生的学前认知还是比较丰富的。但是植物的蒸腾作用学生比较陌生，能够根据实验猜测实验现象应该是透明袋里会出现小水珠，但是对于为什么要进行蒸腾作用？蒸腾作用对于植物来说有什么好处？学生是不太理解的。因此我在蒸腾作用的意义上多花了时间进行类比和解释：蒸腾作用是根吸水的动力，促使根从土壤中吸收水分，促进水循环,将土壤中的水蒸发到大气之中,又变成雨回到地面。促进了水和无机盐的运输，使根部吸收的无机物运到植物的各个部分。

本课环节比较多，要先观察凤仙花植株的形态特征，分别从高度、叶片数量、叶的分布情况这几个方面进行观察，然后要画出不同位置凤仙花植株的样子。实地观察不太现实，我就只有选择拍照和拍视频的方式让学生在课堂上观察，也花费了不少时间。后面探究茎的作用，支撑植物这一点学生不容易想到，我觉得我讲的也比较生硬，衔接的不够自然，不知道大家是怎么讲的，求分享。运输水分这个实验，我是给他们准备的芹菜，效果还挺好的，也不用提前很久就准备，浓度高点的话一节课就非常明显了。

让他们提前准备好塑料小刀，实验过程中切的时候横切都没什么问题，效果也很明显。纵切就有两种方式，

有同学那样切出来效果就不是很明显，所以后面几个班上课的时候我就会演示一下纵切的方法。学生活动手册上第二部分的内容对于学生来说难度还是比较大的，部分学生能说出一两句，但也都不系统，其他同学更是一头雾水，所以这一块我都看时间，时间够的话，我就带着学生一起完成，时间不够的话直接省略这个部分。