《排队问题》教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《排队问题》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《排队问题》教学反思1一年级数学上册《排队问题》教学反思《排队问题》这节课是让学生通过判断、排列生活中的物体顺序情境图，让学生理解“之间”的意思，并且用画一画、数一数的方法解决生活中的排队问题。从中悟出：排队问题方法有很多，但具体问题要具体分析。解决问题对于一年级学生来说是一个难点，学生在读取信息，理解题意方面都有难度。在上课前，我先带领学生进行日常的数学课前感知力训练和挑战，同时为了让孩子们更加理解“之间”的问题，我在课前训练时又增加了“扫视训练”的感知力训练。
一是为了训练孩子们的读题、审题能力，培养孩子的专注力，
二是通过询问每一行第一个数字和最后一个数字之间有几个数字让学生体会、感受“之间”的含义。
在教学时，我引导孩子们经历解决问题的三个步骤：你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？简言之就是让孩子们经历了获取信息、分析和解决问题、检查正确与否的三个步骤。
孩子们在日常解决问题的过程中也是经历了这样的步骤，所以解决问题时很有条理。但本节课“之间”问题与以往解决问题问题不同，孩子们通过画一画、数一数的方法不难解决，但孩子们画一画、数一数的方法不太 ……此处隐藏3844个字……老师直接告诉孩子更加有效。
有些孩子还利用列算式的方法进行，算式虽然没列对，但孩子能想到这种方法并使用都是值得鼓励的，引导孩子进行数形结合，算式和画图都是相通的。根据学生的最近发展区，进行适当拓展。教师不能高估孩子，也不能低估孩子。教学应该先于学生发展，给学生适当的提升机会。因此，结合两次磨课的效果，进行了之间问题的拓展，如推迟问题、放假问题、读书问题，这些题目需要学生灵活处理，运用画图法解决并验证。注意培养学生的检查意识。通过学生的板书展示和教师巡视，多数孩子能画一画解决问题，但不够规范，数字标记不明确，该去掉的没有标记，在教学上我提醒孩子解决完问题还需要检查，学生就能想到数一数的方法检查，教师需要告诉孩子不仅要数出来，还要标上数字，这样就可以确保画图的准确性和明确性。及时反馈学生的作业。在这节课上完后，绝大多数学生都能运用画图法解决问题，通过习题练习，很多孩子还需要进一步规范画图，画图是为了简便，仍然有一些孩子把所有的数字画出来，这需要老师在后续的练习和教学中进一步规范学生画图。
这节课在不断打磨下，改进了不少，但是仍然存在一些不足，比如由于自身紧张，过于关注教学，对学生的评价不够充分及时；口令性的命令需要加强；给以学生机会可以再多一些，放手给学生，教师少说一些；板书需要加强等。这样解决问题类型的课，比较适合问题导向型的学习方式，多给以学生一些思考的时间，让学生充分探究、谈论，当然也不能高估学生的能力，毕竟是一年级的孩子，探究学习能力需要逐步培养，教师恰当的引导是非常重要的。我觉得充分备课是高效课堂的首要前提，要备教材、备学生、备资料，吃透教材、了解学生、适当拓展是我们上好一节课的基础，路漫漫其修远兮，在数学教学上我需要学习的地方还有很多。
