《海上日出》教学反思

时间:2022-12-26 02:12:34
《海上日出》教学反思

《海上日出》教学反思

作为一位到岗不久的教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编精心整理的《海上日出》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《海上日出》教学反思 篇1

《海上日出》是这学期的大课之一,本文是一篇精读课文,课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色,抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2-5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。第二三自然段详细记叙了天气晴朗时一次日出的完整过程:天空一片浅蓝——一道红霞——越来越亮,太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光,这里写了太阳升起之前,天空的颜色、红霞的变化,还写出了自己盼望看到日出的迫切心情,接着写太阳升起的过程,既写出了太阳形状的变化,又写出了太阳颜色和亮度的变化。第4、5自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色。课文的重点是学习第2-5自然段,了解海上日出过程中景物的变化,想象作者描绘的画面,揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句,再现作者描绘的画面,感悟作者的赞美之情。课前可以让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料,增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程。

关于难句的理解,学生在中年级就已经知道要联系上下文和生活实际来理解难句,内容远 ……此处隐藏9934个字……读通这个段落,从整体感知上这一段的语言,然后把学生分成学习小组,每个小组读一个句子,并根据所读的句子内容作画。读文作画的过程,实际上就是一个还原的过程,即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程,可以引导学生再造事物的形象和课文的意境,从而比较深入地感知课文的语言。

  《海上日出》教学反思 篇13

《海上日出》是一篇精读课文。从课文资料来看,介绍了在天气晴朗的状况下,海上日出的壮丽奇特和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看:有面日出时海面及的美景;有点具体介绍有云和没有云的状况下日出的景象。从说明方法上看:有比喻,有比较,有拟人有反问等等,可谓多种多样。课文的语言文字优美,易懂,易于学生朗读。课堂上,要调动学生积极性,让学生多读。

  《海上日出》教学反思 篇14

首先我让学生说自己见过的日出的是什么样的,以联系自己实际生活导入,引起学生阅读的兴趣。因为这篇课文也是四年级下册《起点语文同步阅读》其中的一篇,要求学生读背过,所以对课文内容比较熟悉,因此在学生分自然段读完全篇后,就从作者对日出的总的感受“这不是伟大的奇观吗?”入手。引导理解什么是“奇观”?

转换句式,从而提出“作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”?这一核心问题,并围绕这一问题重点学习二三自然段。引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化,自己盼望看到日出的迫切心情,借助插图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。“太阳像负者什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”这句运用了拟人的修辞手法,形象地写出了日出时的样子,边读边联系生活实际。接着简单学习四、五自然段描绘天空有薄云和有黑云时日出后的景色,感受太阳光的强烈,无力阻挡。

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