六年级上册教学反思《只有一个地球》

时间:2022-12-26 02:12:46
六年级上册教学反思《只有一个地球》

六年级上册教学反思《只有一个地球》

身为一名人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写呢?以下是小编整理的六年级上册教学反思《只有一个地球》,欢迎大家分享。

六年级上册教学反思《只有一个地球》1

本文使用科学论文的形式,从人类存在的角度介绍地球的知识,阐述人类的生存。只有一个地球的事实,呼吁人类珍惜资源保护地球。

这篇文章有一个明确的主线我们太可爱地球了,同时,它太容易破了!这是生命线,在教学中,我引导学生抓住这个拉全身中央的句子,让学生在阅读的文字,理解文字。首先让学生感觉可爱的地球表演在哪里?通过阅读文字,学生在第一自然节找到地球美丽的外观写字,抓住水晶,纱线,摇篮,美丽壮观,亲切的等字,欣赏地球的美丽外观可爱,阅读地球的赞美,并可以熟悉诵经。然后引导学生谈论地球的内在美丽-地球是无私的,它慷慨地为人力资源提供矿产资源。只有母亲会如此无私地爱他们的孩子,所以我们称地球为人类的母亲,生命的摇篮。但是,人类在面对提高我们的母亲时如何对待它?从谈到容易破,地球小,矿产资源枯竭,人类不能移民到其他星星告诉我们,我们只保护地球,因为只有一个地球。在课外对于破坏地球的图片的成瘾,学生的情绪被动员,越来越感觉人的实践是错误的,以便在未来实现如何做,听迈克·杰克逊的公共歌曲救了地球后学生为地球母亲写的口号,保护地球=爱母亲,为了生存,保护地球课堂教学达到高潮,我 ……此处隐藏5915个字……自内心的呼唤。

六年级上册教学反思《只有一个地球》9

所谓“语文味”,就是让学生品味语言,运用语言,体悟情趣。对于科学小品文的学习,同样也要引导学生关注知识背后的语言文字,摸索表达方式和语言规律,获得语言智慧,得到人文精神的滋养,使我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”。

下面以《只有一个地球》为例,谈谈在科学小品文具体的课堂教学实践中,如何体现“语文味”的。

一、抓关键词语,揣摩科学小品文的语言特点——科学性、严密性。

文中有这样一句话:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”采用对比阅读的方法让学生品读:去掉“至少”一词后读读句子,体会句子的表达效果有什么不同。学生在对语言的斟酌中理解了“至少”一词是强调了目前的科学研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围,至于“40万亿千米”以外的情况目前还不能确定,自然而然就感受到了科学小品文用语的严谨性。在此让学生去文中找找类似的语句,运用删减词语的方法读读、品品,既增强了学生语言的敏感性,又训练了学生准确运用语言的能力。

二、借品读感悟,注重读书方法地指导。

例如:学生在感悟地球的可爱时,先让学生了解地球的美丽、壮观和慷慨提供资源,此时学生萌生了对地球的热爱之情,趁机引导学生带着赞叹、感激的语气自由读“这位人类的母亲,这个生命的摇篮……”这段话,再指名读,最后全班齐读共同感受地球的可爱。这个时候告诉学生读书不能仅仅停留在读上面,要心脑并用,要把文字读成画面,那样才能读出自己的体验,才能真正触摸到语言的精妙之处。

相信只要我们挖掘出了科学小品中的语文因素,就一定会让我们的课堂煲出浓浓的语文味。

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