二氧化碳性质教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的二氧化碳性质教学反思，欢迎阅读与收藏。
二氧化碳性质教学反思1一、 教学内容分析
本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。
二、 教学对象分析
本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，所以教学的部分内容做了调整，删去了化学方程式的书写，但教学的重、难点并没有改变。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、 教学设计思路
从学生已有的生活经 ……此处隐藏22020个字……而得出CO2能溶于水的正确结论。既复习了知识又提高了兴趣。
2、重视问题引导，激发学生的积极参与性：在本节课中，我设计了很多小问题，这些问题有的起引入作用：如讲CO2与氢氧化钙的反应时，题问“为什么可以用澄清石灰水来检验CO2”；有的起过渡作用：如讲授CO2与水反应时，提问“CO2能溶于水，但能与水反应了吗”过渡到CO2与水的反应；有的是起归纳与总结的作用：如讲授CO2的用途时，提问“你能否由CO2的性质来总结一下CO2的用途”。通过这样的一个个小问题，激发了学生的探究欲，启迪了他们的思维，使学生整堂课都能积极主动的去学习和思考，提高了课堂效率。
3、知识的介绍上使用了多种方法：本节课教材上的内容较少，需要补充的较多，而单纯的讲授、归纳的复习方法可能使学生感到单调和枯燥，从而对知识漠视，影响学习效果。因此，在处理上，除了利用好探究性实验外，我还是用了“查阅资料”、“知识应用”“中考连接”等方法，增强学生的兴趣，避免单调的讲授。如复习CO2的物理性质，在介绍CO2的密度时，引到学生用不同的实验证明了CO2的密度比空气的密度大，教师在“顺便”提醒“查阅资料也是一种有效的学习方法”。这样，不但使学生清楚了CO2的密度，还学会了一种学习方法。
二、几点不足
1、整体把握课堂的能力还需提高：本堂课总体还比较顺利，但由于前面的知识处理时占用的时间较多，因此最后在讲授“多识一点”是比较仓促，如果前面在紧凑一些，可能会更好。
2、了解学生，做好知识的衔接也不够。
3、语言还欠精炼：语言如果能够再精炼一点也会提高课堂的效率
4、学生积极参与课堂教学的主动性，积极性还不高，课堂发言欠主动，气氛也不够活跃。
