《开满鲜花的小路》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《开满鲜花的小路》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《开满鲜花的小路》教学反思1《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册第2课课文。这篇课文是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白上一年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。
在第二课时里面，我的教学设计主要分成四个板块：板块一“复习字词，回顾导入”，板块二“图文阅读，感受美好”，板块三“讲述故事，积累语言”，板块四“观察比较，学写汉字”。在板块一里，我设计了三组字词，分别复习的是易错生字的读音、平舌音、量词使用，同时让学生回忆第一课时学习的内容。在板块二中，我设计了“啊”多音字的识记。“啊”是一个熟字，我在第二课时中，仅仅讲授了一个第四声的啊。课文后面还有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的礼物啊”等“啊”字，应一起领着孩子们读一读，读好“啊”的变音。
课文描写小路上的鲜花用了一组词“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”，这些词语分 ……此处隐藏6535个字……话对于学生来说应该是空白的。但是这个知识点应该放在什么地方讲更合适呢？这就需要教师对于学生认知的预设，学生们比较习惯用形声字的方法记字，而且目前学到的生字中形声字的比重很大，所以学生在讲字的时候很容易把“鲜”讲成形声字，如果是这样就可以在这时加以纠正，并讲解字源。这一可能性是比较大的，但教师在备课时还是要有充分的预设，如果学生在讲字时不说形声字的事，那么就可以在学生组词时引导学生概括这些词中“鲜”的意思都和什么有关，来引出“鲜”的意思，讲它的字源。
整堂课下来，虽比较顺畅，但还存在一定的不足：
一）、课时的划分还有待推敲，使两个课时的教学都能张弛有度、游刃有余。
二）、对于朗读的指导还可以更细致些。
《开满鲜花的小路》教学反思11今天在上《开满鲜花的小路》后和孩子们共同分享了两个问题：
一、课文中美好的礼物指的是什么？
孩子们能够非常干脆的回答出美好的礼物就是付出。我很欣慰完成了教学任务。于是抛出了第二个问题：
二、你在生活中有没有发现这样“美好的礼物”？
孩子们在经过思考之后的回答惊呆了我，王兆杰说：“仓颉造字，仓颉造出来的字就是送给我们人类美好的礼物，有了这样美好的礼物，我们才可以读许多有趣的故事。”许凯博说：“毕昇的活字印刷术，因为有了印刷术，我们才能更方便看更多的书，这就是美好的礼物。”白智屹说：“刘备建立蜀汉，减少了战争，给人们带来和平，这也是美好的礼物。”……只有二年级的孩子，多么大气的答案，这样的答案是我在备课时没有想到的，好惭愧呀！
读史使人明智，读书使人明志，厉害了我的娃，你们是我的榜样，下学期共读、精读《中华上下五千年》，我和你们共成长！
