《青蛙写诗》教学反思

时间:2023-02-07 02:12:21
《青蛙写诗》教学反思

《青蛙写诗》教学反思

身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《青蛙写诗》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《青蛙写诗》教学反思1

《青蛙写诗》一文内容富有童趣,充满想象,为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动,如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富,教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,既认识了标点符号,又锻炼了语言表达能力。

《青蛙写诗》教学反思2

我们都知道教学目标是教学的出发点和归宿,我们教学的时候都是先设定了教学目标,然后为实现目标选择有针对性的教学策略。那么选定了教学目标之后,我们怎么设置有效的问题,围绕问题达到教学目标呢?作为低段语文老师,我们明白低段课堂更不宜问题太多,影响学生的注意力,更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。通过一年级课堂实践,发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题,对有效达成教学目标特别有效。

在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时,我精心设置了以下教学目标。

识字:用不同的方法识本课11个生字,会写会用4个生字。

读文:抓住模拟声音的词训练学生的朗读。

运用:能用“可以”和“一串”说话。

理解:会 ……此处隐藏10654个字……诗完全一致,这时如果我能及时加以引导“你还能有其他的改法吗?”,这样就能更深入地激发学生的求异思维,根据自己的理解创造出更多的改法,从而更深刻地体会到标点符号的不同用法,使学生的创造力充分得以体现,而不仅仅是使学生的思维停留在固有的一种形式上。虽然预设时想到了这一训练点,但课堂上却没有及时抓住这个契机,及时引导学生,错过了一次精彩的生成,实在令人惋惜。

在课堂出现突发状况时没有保持冷静,及时调整心态,组织课堂,让自己的情绪影响了后面的教学。当学生的回答与自己的预设出现偏差的时候,没有做到耐心倾听,善加引导。课堂教学中我们要随着学生的思维进行教学,而不是处处想这让学生围着自己的思路转。比如让学生说“一串什么”的时候,有的学生没有领会老师的要求,说了“串通”这个词语。对于这个学生的回答自己应该给予肯定:“你说了一个非常好的词语!你能用一串什么来说一说其他的词语吗?”这样就不会打消孩子的积极性了。

对学生朗读的评价虽然预设时准备得很充分,但实际教学中还是忽略了,没有做到及时而富有激励的评价,以后教学中一定要在平时多注重这一方面的训练与养成,这样才不会顾此失彼。

识字与学文还没有完全融为一体,后半部分的学习与课文有脱节现象。在学生语言表达上还要提出要求,训练学生学会说完整话。

由于间休播放歌曲时出现故障,耽搁了一点时间,致使预设中想象青蛙诗歌内容这一环节没能在课堂中得以实施,没有对教材进行适当地拓展延伸,在丰富教学内容上留下了一些遗憾。

每一次讲课都是一种历练,一种收获,一种提升。在以后的教学中,我还要潜下心来,读懂教材、读懂学生,优化自己的教学设计,用更科学、更合理的教学方法进行教学,让自己的课堂教学更加扎实有效。

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