比的认识教学反思

比的认识教学反思

作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的比的认识教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

注重学生对概念的自主建构。让学生在充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识体系。把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学,并作为一个整体来进行认知和建构,形成清晰的概念。事实证明,学生只要对其中一个质量单位掌握了,那么另一个概念也就自然掌握了。

教学时,首先让学生掂一掂2分硬币的质量,初步感知1克是很轻的,几乎感觉不到。之后,我拿出电子称让每位学生上台来称一称课前让他们自己准备的一件物品。称完后让学生高举自己所称物品并当众读出自己该物品的质量，看似既浪费时间的一件事实际上意义重大。二年级孩子的生活经验有限，对质量单位及物品的轻重了解的实在是少之又少。经过这一系列的活动之后，学生对很多事物的轻重有了大致的了解，在接下来的学习过程中每当他们遇到同自己称的物品差不多的物品时候，他们的心中就有了一个参考量。在后面的练习中遇到判断到底用千克还是用克做单位时，孩子们都能准确地做出判断，可见当堂称一称并没有浪费时间，该有的体验式学习就必须要有，不能嫌麻烦。正所谓体验一次胜过讲解千百次！

首先从一张长方形的纸和一摞长方形的纸入手，引导学生找出它们的区别，激发了学生的学习兴趣。……此处隐藏9990个字……体的特征，理解它们内在规律及联系是非常重要的。本节课上多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、数一数、量一量、比一比等实践操作中不断积累空间观念。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同，明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。

教学反思

1、设计练习要精而少

我在设计练习时有重复的练习题，应该再出一些生活拓展题目，这样使学生学以致用。

2、让学生主动参与，亲身实践，合作探究，实现学习方式变革。

掌握长方体和正方体的特征是本节课的教学重点和难点。为了在教学中能突出重点，

突破难点，为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，逐步形成空间观念，课前，我要求每位学生亲自动手制作了长方体和正方体模型各一个，让学生亲历“长方体和正方体是由面围成的立体图形”这一过程，课上又让学生自己动手，通过看一看、数一数、量一量、比一比等实践操作，在独立思考、小组合作交流、抽象概括出长方体和正方体的特征。学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的，领悟了学习方法，转变了学习方式，激活了学习热情，达到全员主动参与“学数学”目的，培养了学生的学习能力。

3、学生探究过程，要发挥了教师的“主导”作用。

在本课的教学中，我始终把学生置于主体地位，让学生亲历探究过程，但在这一过程中，学生有时会出现一些状况，比如：学生在探究“面的大小关系”和“棱的长短关系”时出现迷茫状况，这就需要教师在学生探究活动时不断参与和收集学生活动情况，给予及时而恰当的补充。学生的探究过程，教师应起着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。