鼎湖山听泉教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的鼎湖山听泉教学反思，欢迎大家分享。
鼎湖山听泉教学反思1谢大光把泉之声比作乐之声，带给我们美的享受。那么乐之声怎么去表现呢?我们再来看看这个片段"大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑 幽咽泉流水下滩 水泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声渐歇别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛"这是白居易《琵琶行》中的片段。
看看作者是怎么以丰富的想象，准确的语言给我们表现琵琶曲的。在这里先让学生说说都有哪些比喻，从这些比喻中看出该曲有什么特点，并模拟该音乐变化的旋律。在此环节中大家的情绪都是十分兴奋，积极地摹拟着该曲旋律。课堂上一片乐声。接着又播放《十面埋伏》让大家对照文中所写去欣赏，体会。这时无需过多的言语，相信每一个学生都能在音乐中找到相关的词语句子。丰富的想象，精美的语言，准确的表达，此时带给学生的是无以能说的感受。
鼎湖山听泉教学反思2师：同学们，上两节课，我们随着作者，披着薄雾，踏着泉水，穿过密林，来到了岭南古刹庆云寺。一路上，我们已经初步领略了鼎湖山的泉声。同学们一定还记得，刚过寒翠桥，就听到……”
生：随着优美的音乐声朗读了起来。
……此处隐藏17650个字……的范本。写游记，也要“以小见大”选择自己感触最深的一个点，由此出发，结合游踪，来组织材料，这样的游记才是有个性的，与众不同的游记，而不是一段景区介绍文字。例如，有同学写游览上海，取题为《快和慢》选取了白天上海地铁里的熙熙攘攘，摩肩接踵的景象，和夜晚外滩恬静慵懒的景象，最后总结出“将快与慢结合起来酌情调度，用雷厉风行的速度认真做事，用香茗淡浓的色味来品尝人生，这或许才是最真的生活”写得多好，这样的游记，才算是真正的游记。有游览，有感悟。这样的设计我觉得才是有效果的。
鼎湖山听泉教学反思151、一般来说，我们常用的理解词语的方法是这样问学生："规模宏大"这个词是什么意思?或者说你是怎样理解"规模宏大"这个词的?教学中，在学生说出"规模宏大"这个词时，我随口说出了"由‘规模宏大’这个词你想到了什么"这个问题。在与学生交流的过程中，我感受到由于这个问题，学生不仅理解了词语，而且激活了学生的生活体验，培养了学生的想象力，学生的学习状态亢奋，我立即意识到这是一个更有效的理解词语的方法，应当教会学生。于是，接下来我以同样的问法引导学生理解了描写庆云寺和景物的其他词语，在理解的过程中，学生还能联系前后内容相互解释词语，比如说到"二百多年"想到了"明代"等。这样学生对整个一段的理解应该是非常深刻的。
2、抓住关键词语感受这个一段的内容是我课前预设的，目的在于理解课文的同时能帮助学生积累一些词语。由于这一段是课文的次要内容，课前也并未曾准备引导学生进行感情朗读。但由于"由‘规模宏大’这个词你想到了什么"这个问题的出现，学生对课文的理解超出了我的预设，这才又生成了另一个水到渠成的环节——指导学生感情朗读有关的词语和句子。
