《梅花魂》课文教学反思

时间:2023-05-20 16:30:09
《梅花魂》课文教学反思

《梅花魂》课文教学反思

作为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家收集的《梅花魂》课文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《梅花魂》课文教学反思1

《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义,体会外祖父的爱国思乡之情。

课文的第13自然段关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。教学中,我先让学生说说你自己读懂了什么,自己的感受是什么。然后抓住“有气节的人物”进行拓展,说说自己知道的中国历史上有气节的人物。课上,学生充分调动了自己已有的`知识储备,谈了一些可歌可泣的英雄事迹。我再根据学生的交流,适时补充我课前搜集的资料,如宋代的文天祥、抗日英雄赵一曼、现代散文大师朱自清等等。

这一环节洞开了学生的心扉,使学生透过文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思,领会了“魂”是祖国的象征,是民族精神的象征,是千千万万中华子孙的“魂”。而学生课上得朗读能“情动于中而形于外”,效果尚可。

《梅花魂》课文教学反思2

新课标五年级上册有篇课文《梅花魂》,是女作家陈慧瑛对漂泊他乡,葬身异国的外祖父的回忆。

在第一课时中,学生已经知道了梅花魂指的是梅花的精神。外祖父爱梅花,在他的心目中,梅花是中国最有名的花,是祖国的代表,他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上。课文要表达的就是外祖父对祖国的 ……此处隐藏14549个字……的表达方式。

通过这节课的教学我认为有这些成功之处:

一、本课设计的思路很清晰,通过学习梅花魂的三层含义来学习本文的表达方式。在学生对“梅花魂的理解”这一教学上,我采取由扶到放的`教学过程,让学生通过“读中悟”“同桌交流”“自我总结”等形式理解梅花魂的三层含义。

二、在教学托物言志的表达方式时,我特别总结了“托物言志三步曲”,利于学生识记和掌握。由本课的写法学习延伸到课外选段,最后让学生运用学会的表达方法自己当堂习作,真正做到了学以致用。这节课,我很欣慰终于做到了课标的要求:“凸显教学方法,读写结合。”我做到了语文教学的人文性和工具性的统一。而且事实证明我们的孩子你只要明确的教会他们方法,他们能像学数学一样运用所学,切身体会到运用的快乐,最后分享小习作部分,孩子在短时间运用新知的能力让我由衷的感到欣慰。

当然,这节课我也发现了自己的诸多不足之处:

一、在“三品梅花魂”的环节我过于着急,没有让学生充分的表达自己的学习体验,只照顾了部分学生。第一次录课总担心孩子们的错误回答延误了时间,总是急于进行下一个环节而忽视了一些学生,这样就削弱了部分孩子们学习的效果。课堂就是孩子们的课堂,要教给孩子们来演绎。

二、由于孩子们的感悟能力不一,听说读写也存在差异,未能充分达到预期效果,因此我需要在“怎样才能让不同的孩子都有所提高”这方面更加注意。

总之,通过这堂课的教学,让我有一个深刻的感受:那就是也许我们在教学过程中的设计很精巧,手段很先进,但我们的教学过程总会有许多不足,要想使我们的课堂教学效果更好,就必须时时从细处着眼,从小事着手,把课堂真正的还给学生,才能使课堂教学呈现更加完美的境界。谢谢大家。

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