拼音教学反思

时间:2023-06-16 21:16:13
拼音教学反思15篇

拼音教学反思15篇

身为一名人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编精心整理的拼音教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

拼音教学反思1

汉语拼音 《a o e》的教学,是汉语拼音的起始课。为了培养学生的学习兴趣,创设良好的学习氛围。我从新一生的身心特点出发, 有机利用课文的插图,从图入手,引导学生观察图上画了什么或谁?他们在做什么?

顺势告诉学生我们要学习的字母宝宝在跟我们捉迷藏,请你们把它们找出来。我用童真童趣的言语与学生交流,可以拉近师生间的距离。

儿歌由于琅琅上,通俗易懂的特点而受到学生的喜爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学的'有效途径。例如:“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e汉语拼音(a o e)教学反思汉语拼音(a o e)教学反思。”

一年级的学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。抽象﹑死板地给学生讲四声,学生会很难理解,我就采用讲故事的方法,符合学生愿意接受的方式。

我讲小兔子汽车的四个过程,像四声的形状,第一声:汽车平地走;第二声:汽车上坡;第三声:汽车下坡又上坡;第四声:汽车下坡。我边讲边让学生比划四个过程,不知不觉,学生就掌握了四声的写法。在试讲故事的同时,让学生轻松愉快地学读四声。

我作为一名新教师,不管是教学还是班 ……此处隐藏14716个字……可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中,会极大降低记忆难度。

在收看《最强大脑》节目时,发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。正因如此,在进行本节课的教学学时,我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境,并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中,激发学习兴趣的同时借助情境帮助孩子记忆一些列的知识内容。

二、调动孩子多种感官,多元识记

一年级孩子还处在形象思维阶段,这就需要我们最大程度调动孩子的感官,进行全方位的学习。因此本堂课,我充分利用教材中的插图,首先通过孩子所熟悉的'具体事物感的名称知gkh的读音,再借助趣味儿歌或熟悉的词语的发音帮助记忆,接下来利用各种方式多元识记字母的形,孩子们想到的办法很多,如借助图片、编儿歌、用身体表示等方法,当然,对孩子来说,她们更热衷于用身体部位来帮助识记特别是林可欣和马梓皓,更是让课堂更加精彩。

在识记h的字形时,林可欣提出要找马梓皓与她合作完成,马梓皓表示h的一竖,但她却安排马梓皓站在了她的左边,对林可欣与马梓皓来说,是应该这样,可马梓皓一下子反应过来,对于面对面的同学们来说,是反的,于是提出建议,要和林可欣换位置,一个小小的课堂生成,却让我深深感触到:不能小看孩子!

三、利用激励机制,调动学习积极性

对刚刚入学的孩子来说,让他们一下子由幼儿园的状态进入到小学生状态,难免太苛求,为了让孩子有良好的学习状态,我采用激励机制,调动孩子的积极性和热情。

反思这节课,最大的遗憾就是教学太模式化,没能将全班孩子都调动起来,特别是在学习拼读时,形式单一,使学习枯燥乏味。以后的教学中,应更多地采取一些能调动全班孩子积极性和主动性的教学形式。

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