枣儿教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的枣儿教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
枣儿教学反思1【教学目标】
１、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。
２、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。
３、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。
【教学过程】
一、导入新课
童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它象一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。
二、学生初读，老师指导。概括剧情
１、问题导引：说说写了什么事？老人和孩子各有怎样的心情。
２、学生读文讨论后，教师引导概括剧情。（在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充满了对自己儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，来吃这家乡的“枣儿”。）
三、理清情节
１、浏览剧本，从老人和 ……此处隐藏1533个字……文本的角度读剧本。即本文的学习还是与一般的现代文阅读一样，从基本的人物、情节、主题入手，让学生建立对本剧本的基本理解力。
2、表演的角度读剧本。这主要是从两个方面来展开的'，一个方面是朗读，即分角色朗读。读是表演的基础，读也是理解人物与主题的主要手段。在读中，学生能较为准确地把握人物的形象与特点。另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理解人物与主题，具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意。
3、从戏剧的角度读剧本。剧本是文学的，也是戏剧的。戏剧的核心就是冲突，学习剧本时，一定让学生在欣赏剧本中理解冲突的作用及意义，这就等于让学生掌握了戏剧基本的欣赏方法与主要欣赏内容。
总之，剧本学习是一项新的教学内容，希望我们能在新课标的指引下获得更多更好的教学经验。
枣儿教学反思4分角色朗读虽然不能惟妙惟肖的展现人物个性，但这样的形式极大的调动了学生的学习热情和参与度，使本课的教学课堂气氛相当火爆，在娱乐中让学生更深刻的体会和把握了人物形象和特点，也有助于学生对主题的理解，是不错的教学形式。
不足之处是没能很好的调控课堂，时间安排不太合理，没能按时完成教学。
以童谣为切入点，围绕“枣儿的味道是什么样的”这一问题，引导学生体会人物服装的思想感情，进而探究，领悟作品的.象征意义，并作了拓展延伸联系现实，关注身边孤独的人，教学效果不错。
优秀的剧本，往往在精炼的台词中寄予着丰富、深刻的思想内涵。正如老人所说的，“慢慢吃才能吃出个甜味”，细细品，才能品出其中意蕴之美，语言之美。本节课安排过于急躁，粗枝大叶，学生如走马观花，没能品味剧本的语言和意蕴美，下节课要好好备备课，把这些补上。
