从现在开始教学反思

时间:2023-06-16 21:16:47
从现在开始教学反思15篇

从现在开始教学反思15篇

作为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的从现在开始教学反思,希望对大家有所帮助。

从现在开始教学反思1

1.凸显了学生在语文学习中的主体地位

笔者设计本课时,注重从学生学习发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在“以生为本,顺学而导,以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。强调学生主动性地进行探究性学习,让学生自我评价,互相评价,作业设计具有选择性,为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位、审美情趣紧密相连。学生在民主、平等、和谐、充满儿童情趣的课堂氛围中自主、合作、快乐的探究,获取新知,明白事理。如教师始终和学生一道与文本、作者进行平等的对话,白鸽姐姐也是动物中的一员。她的采访贯穿于全过程。

2.重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟

课堂上,“读”占鳌头,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性。我充分利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来。读完之后说说为什么这样读,这样读有什么好处?说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线,以实践 ……此处隐藏12626个字……片,并有一个记忆生词的过程,然后把刚刚识别的生词放到句子中,让学生在特定的语言环境中对生词有更深的印象,然后掌握生词。从课堂效果来看,学生们仍然乐于用这种方式复习生词。他们不仅可以理解单词,还可以通过阅读句子的形式培养语感,增强对生词的感知。

在写作过程中,我使用了两种不同的形式。一是让学生观察四个左右相同结构的单词,找出在书写相同结构的单词时应该注意的问题,从而锻炼他们在书写时分析字形的能力。另一种形式是模型写作。我在这节课上写的单词是“ldquo;因为单词后半部分的笔画顺序很复杂,学生很难掌握。通过这种分层、循序渐进的形式,学生不仅学习知识,而且学习方法。

第二,创设情境,增强情感体验

本课的教学重点是如何让学生体验课文所包含的兴趣和真理。为了增强学生的情感体验,我用快乐的音乐来介绍故事,让学生戴上动物头饰,创造一个动物在森林里聚集的场景,以便与学生融为一体,我还玩了一个小动物来与学生一起体验。通过各种辅助手段,我把学生带入了文本中的童话世界。在课堂上,学生们真的把自己当成森林里的小动物。他们表达自己的观点,并利用自己的经验来理解文本中的真相。

当然,通过课堂教学的实践,也暴露出一些问题,主要体现在阅读指导不到位,教学计划没有达到预定的效果。在教室里,一些动物的单词读得不好,与课文分开了。如果学生阅读不好,通过示范阅读、联合阅读等形式帮助学生体验主人公的语调,效果一定会更好。因为只有把课文读好,读透了,学生才能真正进入课文的情境,创造出与课文相适应的课堂氛围,课文中的真理才会自然而然地显现出来。

总之,经过认真的备课和教学实践,我加深了对新课程标准的理解,学到了更多的教学手段,锻炼了自己的素质,受益匪浅。

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