三年级《磁铁有磁性》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的三年级《磁铁有磁性》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级《磁铁有磁性》教学设计1教学背景分析：
学生在日常生活中知道磁铁能吸引一些物体，有的学生可能也尝试过磁铁隔着物体吸铁。通过本节课的实验研究，让学生知道磁铁吸引铁制的物体，学会用磁铁辨别铁制的物体，使学生进一步地（去掉“的”）了解磁铁的性质，理解磁铁有吸铁的性质。
教学目标：
1．知识与技能：
a) 知道磁铁能吸引铁制物体的性质叫磁性；
b) 知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．过程与方法：
a) 用实验方法研究磁铁是否能吸铁；
b) 用磁铁识别多种物体，寻找铁制材料的物体；
c) 根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体吸铁。
3．情感态度与价值观：
a) 培养学生大胆实验，实事求是的科学探究态度。
b) 初步使学生认识到实验中获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：
认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
认识到磁铁可以隔着物体吸铁。
教学难点：
……此处隐藏3384个字……>【活动2】辨认铁制品。（小试牛刀1）（2分钟）
[师]“在刚开始有同学提到了茶叶罐，你们觉得老师的茶叶罐是不是铁做的”
[生]“是”T（你用什么办法证明）
[师]“那如果我想知道它是不是完全是由铁做的，我该怎么办？”
【课外延伸】（小试牛刀2）（3分钟）
你们小组在刚才的研究中获得新材料的奖励了么？（每组都有）是什么“1角钱”1角钱能被磁铁吸住吗？（一个能，一个不能）大家动手试一试。
----一个能吸住，一个不能吸住。
“这是为什么呢？”
“两个1角钱不一样”教师解释：20xx年前生产的1角是铝做的，20xx年后的1角硬币为不锈钢（含有铁），色泽为钢白色
【隔物吸铁】（7分钟）
1、引入研究、实验设计。（做用磁铁隔物体吸铁的实验）
老师刚才不小心把大头针掉到烧杯里了，有同学能想办法帮老师把大头针弄出来吗？前提条件是不能沾水。（学生想办法，教师演示实验）
磁铁除了能隔着水和玻璃吸铁，还能隔着哪些物体吸铁，学生猜想然后教师演示实验。通过实验，你知道了什么？（磁铁隔物体能吸铁）
板书设计：
磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体
回形针、铁丝、铁钉棉线、铜片、纸片、铝片、塑料片、塑料勺子
共同点：共同点：
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
第小组记录员
能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体
物体名称物体名称
共同点：共同点：
