《在南极的日子》教学设计

时间:2023-02-27 21:16:08
《在南极的日子》教学设计

《在南极的日子》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《在南极的日子》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《在南极的日子》教学设计1

教学要求

1、指导学生读懂课文内容,体会“我们”和考察队员之间的深厚感情;和同学交流有关南极的知识,受到热爱科学的思想教育。

2、指导学生懂得日记的格式,学习日记的写法。

3、指导学生认识8个生字,知道相关词语的意思。

教学重点

学习生字,理解词语的意思,有感情地朗读课文。

教学难点

南极离学生的实际生活太远,而可以收集的资料也有限,学生缺乏感性认识。

课前准备

学生自己收集相关的文字、图片等。

教学课时

两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文,初步了解南极景物、动物的特点,感受南极人的热情、好客。

2、有感情地朗读课文。

教学重点学习生字,理解词语的意思,有感情地朗读课文。

教学难点南极离学生的实际生活太远,而可以收集的资料也有限,学生缺乏感性认识。

教学过程

一、揭示课题,让学生说说课前收集的有关南极的资料……此处隐藏1297个字……

教学重点、难点:

学习日记的写法

教学准备关于南极的资料

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、看了课题你想了解什么?

2、谁来谈一谈南极在哪里?那里是怎样的情况?

二、初读课文

1、带上所提的问题自由读课文,注意读准字音。

2、把自己读懂得内容跟同桌说说,然后在班上交流。

三、体会感情

1、在南极度过了这么多天,你感受最深的是什么?

2、1月14日发生了什么事?

(1)学生自由读第一则日记,说说日记的内容。

(2)这是多么激动人心的时刻啊!怎么把这种情感表达出来呢?学生分组朗读。然后在班上交流体会,师生评点。

3、分四大组分别读后四天的日记,在小组内进行讨论、交流。

4、各组派代表汇报学习所得,在第一段的基础上进行展示交流。

四、整体回归

1、学生用自己喜欢的方式再读全文。

2、让学生谈谈学习感受。

3、还有什么地方不明白吗?

第二课时

一、总结延伸

1、学生自由读课文。检查学生读音的情况

2、复习关于南极的知识,加深对南极的印象

二、了解日记的格式

1、课文写的真实感人吗?为什么?

2、把每天值得写的事记下来,叫日记。

3、通过学习,你认为日记该怎样写?

三、迁移练习

1、我们也来练习写日记。

2、学生练习教师巡视

3、师生教平展示优秀日记。

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