《雨后》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《雨后》教学设计，希望对大家有所帮助。
《雨后》教学设计1教学理念：
关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。
教学目标：
1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
重点难点：
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱
教具准备：
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读 ……此处隐藏24885个字……课文，深入感悟。
小朋友们，刚才我们认识的新朋友都在课文里，现在翻开课文，看你还认识他们吗？
1、先默读全文，划出你所喜欢的那一节诗歌，大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想到了什么或者你想说什么？
2、出示相关段落。
（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）
（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？
对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。
强调有感情朗读。
（4）师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？老师还有些不明白的，比如：
1为什么哥哥滑了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？
2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？
这些问题，等下节课我们再来讨论吧。
三、总结：师：雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”，快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！冰心奶奶写的这首诗更是精彩之极，想背背吗？回家去多读几遍，背给爸爸妈妈听，好吗？
教学目的：
1、会认12个生字，会写8个生字。
2、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。初步体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励学生试着背诵。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，认读认字，读出愉悦的心情是难点。
