苏教版平行四边形的面积教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的苏教版平行四边形的面积教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版平行四边形的面积教学设计1一、教学内容：
平行四边形的面积(一)。
二、教学目标
1.使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
2.使学生通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。
3.培养学生初步的逻辑思维能力及空间概念，激发学生的创造意识和探究精神。
三、教学重难点
重点：推导平行四边形的面积计算公式
难点：会计算平行四边形的面积
四、教具学具
一个平行四边形纸片和一把手工剪刀，会移动的平行四边形教具，课件。
五、教学过程
（一）、激趣导入
投影出示北关小学图片（大门、门后、教学楼、西楼等）,说说你发现了哪此图形,你会计算它们的面积吗？
学生回答出长方形、正方形、圆形、三角形等，并说出才长方形和正方形的面积计算公式，老师拿出平行那个四边形卡片，让学生 ……此处隐藏24146个字……了吗？为什么？（没有，因为它的大小没变），（物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积）
B、转化成的长方形的长相当于原平行四边形的()，转化成的长方形的相当于原平行四边形的()。
（5）交流汇报
板书：长方形的面积=长×宽
↓↓↓
平行四边形的面积=底×高
师：如果用字母S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以写成S=a×h，也可以写成S=ah或S=ah（师板书）
四、当堂检测
1、师：通过同学们的努力，我们已经推导出了平行四边形面积的计算公式，那现在你们会利用公式解决问题了吗？
出示例1平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少?
学生独立完成，并展示学生作业。
2、计算下面平行四边形面积，列式正确的是：（）
A：8×3
B：8×6
C：4×6
D：4×3
通过做此题，你想提醒大家注意什么？
3、你能想办法求出下面这个平行四边形的面积吗？
五、拓展提升
下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？
1.4cm
2.5cm
通过做此题，你发现了什么？
六、课堂小结
说说本节课，你收获了什么？
七、板书设计：
平行四边形的面积
长方形的面积=长×宽
↓↓↓
平行四边形的面积=底×高
S=a×h
=ah
=ah
