《槐乡五月》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《槐乡五月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《槐乡五月》教学设计1《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。
一、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。
1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品味文中优美的文字，体会不同的感受。
2、感情朗读品味美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话非常有道理。课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望，欣赏着美丽动人的槐花，伴随着舒缓轻柔的音乐，学生静心朗读体味，通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读，让自主体味后的朗读，读出文的意境。< ……此处隐藏27863个字……（花多）。你从哪里感受到？学生交流（山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根据学生的交流，出示群山图）
这里有两个词语。（出示：山山洼洼、坡坡岗岗）山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：多：茫茫一片。你从这话中还感受到槐花怎么样？（板书：白：瑞雪初降）
那谁能通过朗读，让我们感受一下槐花的多、白。
欣赏槐花图。诵读句子，加上动作。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、交流读拍下的照片。课件出示照片、文字。
2、这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，远看就像——“玉雕的圆球”，近看就像——“维吾乐族姑娘披散在肩头上的小辫子”。板书：圆球、辫子让我们看看这“玉雕的圆球”。（点击课件，出示图片）谁再来读读。
3、学生有感情地读课文。
4、（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？：
5、指名交流。
6、点拨：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得更美些。
7、不同的比喻写出了槐花不同形态的美，（课件出示）引读：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了……无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子。
读得更美些？（指名读）
这么美的文字这么美的槐花，让它永远留在我们的记忆中吧。一起来背：——
