平行四边形的面积微课教学设计

时间:2023-04-02 06:58:39
平行四边形的面积微课教学设计

平行四边形的面积微课教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的平行四边形的面积微课教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

平行四边形的面积微课教学设计1

内容简析:

平行四边行的面积是人教版五年级上册第六单元第一节内容,本视频以面积公式的推导和公式的应用为主要内容。

教学目标:

1、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程,渗透转化的思想。

2、掌握平行四边形的面积计算方法,能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。

教学重点:

探索并掌握平行四边形的面积计算公式,渗透转化的思想。

教学设想:

学习完平行四边行的面积,接下来要学习三角形、梯形的面积。所以通过这个视频要给学生渗透转化的思想,为下节课的学习打好基础。让学生理解、领悟,体验计算公式的推导生成显得尤为重要。

教学过程:

一、复习引入

同学们三年级时我们学习了长方形、正方形的面积,今天我们一起来研究平行四边形的面积。

二、质疑猜想

师:对于面积,大家并不陌生。我们已经学过长方形和正方形等平面图形的面积,例如:长方形的面积=长×宽。

……此处隐藏27110个字……>(要求:比一比,看一看,哪一个小组最能干,拼得又对又快?)

2、各小组实验操作,教师巡视指导。

3、各小组交流实验情况:

⑴谁愿意把你的转化方法说给大家听呢?请上台来交流!

⑵有没有不同的剪拼方法?(继续请同学演示)。

⑶电脑演示各种转化方法。

4、小组合作讨论归纳总结规律:

⑴平行四边形剪拼成长方形后,什么变了?什么没变?

⑵剪拼成的长方形的长与宽分别与平行四边形的底和高有什么关系?

⑶剪样成的图形面积怎样计算?

⑷小组上台汇报,指着图形说一次得出:

因为:长方形的面积=长×宽

所以:平行四边形的面积=底×高(同位指着图形说)

7、自学字母公式:记文字公式不方便,我们一起来学习用字母公式表示,如果用S表示平行四边形的面积,用a表示平行四边形的底,用h表示平行四边形的高,那么S=a×h(板书)。同时强调:在含有字母的式子中,字母和字母之间的乘号可以记作“.”,也可以省略不写,所以平行四边形的面积公式还可以记作S=a.h或S=ah(板书)。

㈢巩固公式:

刚才我们已经推导出了平行四边形的面积公式,那么,要求平行四边形的面积,必须要知道哪些条件?(平行四边形的底和相对应的高)

㈣应用解决:

下面让我们用公式来解决一些实际问题。电脑显示:“一块平行四边形菜地(如下图),它的底长32.6米,高8.4米,它的面积是多少?(得数保留整平方米)

板书:32.6×8.4≈274(平方米)

答:它的面积约是274平方米.

(挑一学生的作业投影评讲)

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