逢雪宿芙蓉山主人教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的逢雪宿芙蓉山主人教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
逢雪宿芙蓉山主人教学设计1一、教学目标
1、学会本课生字新词，理解诗意。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。
二、教学重难点
教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。
教学难点：理解古诗的含义，在诵读过程中体验作者的情感。
三、教学设计
一、导入新课
1．对比图片：孩子们，看看这两幅画，有什么发现？通过第一幅江雪图导入课题。
2、请学生读题目，注意节奏。（板书课题）
3、学习题目中的生字“宿”，请生说记字方法，学写生字。
二、初读、正音
1、出示自学要求：
（1）请同学们自主朗读古诗两遍，读准字音。
（2）再读古诗两遍，注意停顿。
2．学生自读。
3、哪一个小朋友来读一读这首古诗？
指名朗读，正音。
三、解 ……此处隐藏5945个字……那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说
5．小组讨论，回答问题．
相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）
（1）这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情（焦急））什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样（艰难））诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？（主人家非常贫穷对他非常同情）
（2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的？（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活，把抽象的文字变成具体的生活画面.（可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。）
（3）在什么样的情况下？什么人归来了？出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情，在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢，其实人民的生活都是很痛苦的，哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课，所以我们要珍惜现在的生活，每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食，像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗？）
6．汇报讨论结果
7．练习有感情地朗读古诗
<1>．听朗读带：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿（可小声跟读）
<3>．表演朗读。
8、讲堂作业（当堂背诵古诗看谁先背完）刚才你们都读得不错，那能不能在这节课之内就把它给背下来呢？剩下的时间你们试着把它背下来，看谁背得最快。
