蒙蒙细雨教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的蒙蒙细雨教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蒙蒙细雨教学设计1一、揭题。
二、范读课文，思考。
要求：
１、课文主要写谁，写了一件什么事？
２、听准字音，注意生字字形，在疑难之处做上记号。
三、检查，反馈。
１、学习生字新词。
肾炎歌咏撅着嘴冤枉
（朗读，“冤”查什么部首，再查几画）
２、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？
３、齐读：写“我”那当老师的妈妈为了一位学生，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆匆赶住学校一件事。
４、指导分段。
（１）哪几小节直接写妈妈？
（２）按妈妈在不在场把课文分为三段。
四、教学第二段。
１、自由读，要求：
（１）想办法读好我和妈妈的对话。
（２）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。
２、理解句子：
妈妈斜了我一眼：“答应……演出呢？”
（１）齐读句子。
（２）妈妈答应谁一件什么事？
（３）“失信”是什么意思？妈妈有 ……此处隐藏3941个字……>一、揭题、解题
1、课件出示课题。
2、解题，引导学生感受蒙蒙细雨的特点。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，找出写雨小的两个句子，并思考课文写了一件什么事。
2、交流写雨的句子，体会雨小和细的特点。
3、交流主要写了一件什么事。（板书：妈妈许小燕）
三、再读课文，探究人物品质
1、自由朗读课文4—15自然段，找出相关的语句体会人物的'品质。
2、交流反馈。
（1）重点指导：妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？”
抓“斜”逐层理解、体会妈妈的品质。（板书：斜）
A、学生表演斜的眼神。
B、小组合作，探究“斜”的原因。
C、汇报交流：
预设原因一：“忘就忘了呗！”
预设原因二：“冤枉路”
预设原因三：“再说，天还下着雨！”
……
D、小结“斜”字中所包含的深刻含义，并激情导读。
（2）略读写妈妈动作的句子，再次体会妈妈的品质。
3、导入课外材料《为了那一份爱》中一位老师的内心独白，体会老师对学生的爱。（板书：老师学生爱）
四、情感升华，拓展训练
1、理解写雨句子的含义。
2、回读课题。
3、激情写话。（音乐）
（1）以“我想对说。”进行写话训练。
（2）交流，评价。
（3）拓展。出示《老师》这首诗，引导学生激情朗读。
（4）布置课外作业，搜集赞美老师的诗歌、散文等。
