《三位数加三位数连续进位》教学设计

时间:2023-06-10 02:13:12
《三位数加三位数连续进位》教学设计

《三位数加三位数连续进位》教学设计

作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的《三位数加三位数连续进位》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《三位数加三位数连续进位》教学设计1

  教学内容:

教科书P18例2及相关练习

教材分析:

“ 三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法,整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算奠定基础。

  教学目标:

1.使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法

2.学会结合具体情境进行估算

教学重点:

掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,并会正确计算。

  教学难点:

理解三位数加三位数连续进位加法的.算理。

  学法指导:

1. 引导学生独立思考完成自主学习任务,指导学生积极参与合作探究,并总结规律方法。

2. 引导学生进行知识迁移,借助已掌握的知识探究新知。

探究过程

一、 知识准备

同学们,咱们已经学会了两位 ……此处隐藏3624个字……7,在百位上写7。

思考:三位数连续进位加法需要注意什么?和不进位、进位加法有什么联系?

(2)简便运算的方法。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

学生说想法:298接近300,可以看作300来口算,因为看作300多加了2,所以后面要再减2。

任务二:探究验算方法

任务呈现:这道题算得对不对?同学们会验算么?

自主学习:交流方法。

展示交流:

(1)再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同。

(2)可以交换445、298的位置,再算一遍。学生集体在练习本上算,指名板演。

298

+445

733

(3)利用原来的竖式,把相同数位的数从下往上再加一遍。

教师归纳计算方法:大家想出这么多的验算方法,你们真棒!今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算,可要养成及时验算的好习惯哦。

3、练一练

(1)指名板演,其他学生独立完成教科书第38页“做一做”。

(2)反馈交流。

重点讲评第3题,提问:百位上的数相加也满十了,怎么办?

三、检测导结

1、目标检测

(1)啄木鸟治病(教科书第39页第5题)

(2)找朋友(教科书第39页第6题)

学生独立作业后,请学生说一说,在寻找两个数相加得1000时,有什么好办法?

2、结果反馈:独立完成,集体评议。

3、反思交流:同学们,你的收获大吗?把你的收获让大家分享一下吧。

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