《自相矛盾》教学设计

时间:2023-06-10 06:58:05
《自相矛盾》教学设计15篇

《自相矛盾》教学设计15篇

作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《自相矛盾》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《自相矛盾》教学设计1

画一画

1.读课题

2.围绕“矛盾”展开教学

(1)见过矛吗?干什么用的?请同学上来画一画。再请同学画一画盾,说说用处。

读一读

(2)文中卖矛又卖盾的楚国人是怎么向围观的人推销自己的矛和盾的?

“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”

“我的矛锐利得很,随你用什么盾它都能戳穿。”

轻声读读这两句话,比较比较,说说自己的感受、想法。

你们都是明眼人,一眼就看出了其中的破绽,可那个楚国人认识到了吗?他还在那儿——(夸口)指名读出“夸口”的语气。

(3)就这么洋洋自得地夸口着,可后来怎么张口结舌了呢?

相机出示:“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”

言外之意是什么?

(4)楚国人张口结舌的一刹那,心里在想什么?

(5)现在你知道什么叫“自相矛盾”了吗?

(6)这个故事是要告诉我们一个什么道理?

说一说

你周围的人有没有犯过类似的`错误呢?你打算怎样劝导他?

编一编

……此处隐藏21159个字……”3个会认字,理解字义,识记字形;会写“矛、盾”等4个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文。

3.凭借课文中具体的.注释,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4.能用自己的话讲述这个故事

教学重难点

知道自相矛盾的意思,明白其中道理,能用自己的话讲述这个故事。

教学过程

一、视频导入,激发兴趣

1.通过播放广告视频,让学生发现问题,从而引出生活中的例子,引出课题,并板书课题(指导书写:矛的笔画是,横撇、点、横勾、竖钩、撇。盾的部首是“厂”)

二、初读课文,学习字词

1.提出读书要求:自由朗读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,难度的句子多读几遍。

2.讲解生字词。

3.指名读,教师指导正音。

4.听范读,划分节奏。

5.全班齐读,再次感受文言文魅力。

三、小组合作,深入探究

1.回顾学习文言文方法。

2.自由朗读课文。

3.出示小组合作要求。

4.小组讨论答疑。

5.分别指导朗读(读出夸耀的语气)。

6.分角色对话,试着背诵。

四、总结全文,拓展延伸

1.学习这篇文章,你受到了什么启发?

这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,事实夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉我们:说话办事要实事求是,不能自相矛盾。

2.推荐阅读《韩非子》

板书设计

自相矛盾

(莫能陷)盾←矛(无不陷)

实事求是

《《自相矛盾》教学设计15篇.doc》
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