《自相矛盾》教学设计

《自相矛盾》教学设计15篇

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《自相矛盾》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

画一画

1.读课题

2.围绕“矛盾”展开教学

（1）见过矛吗？干什么用的？请同学上来画一画。再请同学画一画盾，说说用处。

读一读

（2）文中卖矛又卖盾的楚国人是怎么向围观的人推销自己的矛和盾的？

“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”

“我的矛锐利得很，随你用什么盾它都能戳穿。”

轻声读读这两句话，比较比较，说说自己的感受、想法。

你们都是明眼人，一眼就看出了其中的破绽，可那个楚国人认识到了吗？他还在那儿——（夸口）指名读出“夸口”的语气。

（3）就这么洋洋自得地夸口着，可后来怎么张口结舌了呢？

相机出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”

言外之意是什么？

（4）楚国人张口结舌的一刹那，心里在想什么？

（5）现在你知道什么叫“自相矛盾”了吗？

（6）这个故事是要告诉我们一个什么道理？

说一说

你周围的人有没有犯过类似的`错误呢？你打算怎样劝导他？

编一编

……此处隐藏21159个字……”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

3.凭借课文中具体的.注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4.能用自己的话讲述这个故事

教学重难点

知道自相矛盾的意思，明白其中道理，能用自己的话讲述这个故事。

教学过程

一、视频导入，激发兴趣

1.通过播放广告视频，让学生发现问题，从而引出生活中的例子，引出课题,并板书课题（指导书写：矛的笔画是，横撇、点、横勾、竖钩、撇。盾的部首是“厂”）

二、初读课文,学习字词

1.提出读书要求：自由朗读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读,难度的句子多读几遍。

2.讲解生字词。

3.指名读，教师指导正音。

4.听范读，划分节奏。

5.全班齐读，再次感受文言文魅力。

三、小组合作，深入探究

1.回顾学习文言文方法。

2.自由朗读课文。

3.出示小组合作要求。

4.小组讨论答疑。

5.分别指导朗读（读出夸耀的语气）。

6.分角色对话，试着背诵。

四、总结全文，拓展延伸

1.学习这篇文章，你受到了什么启发？

这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉我们：说话办事要实事求是，不能自相矛盾。

2．推荐阅读《韩非子》

板书设计

自相矛盾

（莫能陷）盾←矛（无不陷）

实事求是