红领巾真好教学设计

时间:2023-06-10 11:44:37
红领巾真好教学设计

红领巾真好教学设计

作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的红领巾真好教学设计,希望对大家有所帮助。

  红领巾真好教学设计1

教学目标:

1.认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字,会写“捉、跃、领”3个字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.引导学生自主识字,发现识字规律。

3.有爱鸟护鸟的意识,初步感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。

教学重点:

用多种识字方法识字,有感情地朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读,正确美观地书写汉字。

教学过程:

一、直接导入,书写“领”字

1.老师看到你们胸前的红领巾就知道你们是少先队员。为什么?

因为红领巾是少先队员的标志。今天我们来学习一首儿歌,就是夸“红领巾”的。大家齐读课题。

2.识写“领”

“领”字是个形声字,形声字特别有趣,读一读。

这个字哪个部件表示读音,哪个部件表意思?领跟“页”有什么关系呢?

摸摸你的衣领在哪儿,脖子后——脖子往上就是头。页的本意为"头",带有页字旁的字,大部分都与头或头附近的部位有关。

下面我们玩个小游戏,我来说你来做:

摸摸你的脸颊,拍拍你的额头,伸伸你的脖颈,敲 ……此处隐藏1440个字……/p>

l.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。

2.指名分节试读课文,读后评议。

三、学习课文。

1.学习第一小节。

(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的.生活。

2.学习第二小节。

(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同讨论交流。

重点理解:

①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?

五、朗读课文,背诵课文。

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