拔萝卜教学设计

时间:2023-06-13 06:58:28
拔萝卜教学设计

拔萝卜教学设计

作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的拔萝卜教学设计,希望对大家有所帮助。

拔萝卜教学设计1

活动目标:

1、熟悉歌曲,随乐合拍地做拔萝卜动作。

2、掌握角色名称并创编角色动作。

3、感受与同伴合作游戏的快乐。

活动准备:

《拔萝卜》的音乐;老公公,老婆婆,小花狗,小花猫,小弟弟,大萝卜等头饰。

活动过程:

一、随歌曲“我爱我的`幼儿园”入场。

二、带孩子做日常生活模仿动作。

三、欣赏歌曲《拔萝卜》,并提问:

1、今天我们来听一段音乐,听了猜猜看:音乐里说了什么?(拔萝卜)

2、谁在拔萝卜呀?(老公公、老婆婆、小弟弟、小花猫、小花狗)根据幼儿讲述,依次出示图片

四、分段听音乐,学动作。

1、我们先听见谁第一个出来拔萝卜?(老公公)老公公是怎么过来拔萝卜的?大家一起学一学!老公公是怎么拔萝卜的?大家一起学一学!萝卜拔起来了吗?(没有)怎么办?(叫老婆婆)怎么叫老婆婆?(幼儿学)

2、放音乐第一段幼儿做一遍,

3、依次让幼儿做2、3、4、5、段音乐动作,模仿老婆婆,小弟弟,小花狗,小花猫等角色

……此处隐藏7790个字……大了,他们一起抬都抬不动,最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”

4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作,尝试表演故事。

活动反思:老师逐张出示图片,请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候,幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说:“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱:“你说得很对,很好地总结了这张图片表达的意思。”接着,老师提出问题:“那么,如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢?”彤彤说:“我好想吃萝卜呀!”开始有了语气词。蓝予说:“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候,老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来,如:“如果你是这只兔子,你见到这个萝卜的时候心情是什么样的?用什么动作和语言来表现高兴的心情呢?”到后面,幼儿创编地越来越好,发言踊跃,开始积极地举手要求上前表演。有的'幼儿戴上兔子头饰说:“我已经好几天没有吃东西了,肚子好饿啊,现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳,右跳跳,做寻找状,最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前,张开双手,语气夸张地说:“啊!这里有个大萝卜!我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的,他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌:“拔萝卜,拔萝卜,嘿哟嘿哟拔不动,小猫咪,快快来,快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。

5、让各小组分别给大家表演,请大家说一说,哪一组的故事最有趣?并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。

活动反思:有了前面自己编剧的经历,幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成一组,自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组,最后还自己创编了一个环节,陈奕甫当司机,另外四个当车轮围着郭柳彤,郭柳彤当萝卜在中间,开着小货车把大萝卜拉回了家。

《拔萝卜教学设计.doc》
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