《热闹的菜地》教学设计
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《热闹的菜地》教学设计，希望对大家有所帮助。
《热闹的菜地》教学设计1《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》是一首充满生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌握。在教学时，要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。
一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。
2、能力目标：学生能认识蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。
3、情感目标：学生能学习用“热闹”一词练习说话，回归生活运用，培养学生的语言表达能力。
二、我认为本片课文的教学重难点在于：
1、学生通过学习字词、朗读课文，能背诵课文。
2、学生能能用“热闹”一词练习说话。
三、教法学法方面：
1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：所有的蔬菜 ……此处隐藏4841个字……老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？在什么地方玩呢？请大家翻开课本。
二、读文识字
1、自主读认
菜地里的蔬菜 娃娃鲜嫩可爱，课文又是怎样介绍的呢？请小朋友们自渎课文，画出生字词多读一读。
2、同桌互助学习，指出不正确的读音。
3、抽读生字卡片（较难读的字，老师反复教读）
如：茄子、番茄、灯笼……
4、摘帽子读生字
5、指导书写“泥”“南”
注：“泥”字右边“尼”的撇不出头，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。
三、情境谈话
1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？检查学生读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。
2、再读课文
3、老师范读（提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃？）
4、纸帖图片
师：小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗？最喜欢哪种呢？为什么？你能给它披上外套吗？还有哪些小朋友喜欢它呢？你们能站起来，把你对它的喜爱之情读出来吗？（教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃）
5、“热闹”二字，并板书
四、读背课文
1．分角色朗读
2．拍拍读
3．摇头读
4．拍桌子读
5．看图说读
6．配合肢体语言读（全体起立，请表演好的小朋友上台表演）
五、课堂延伸
这节课我们走进了热闹的菜地，交上了许多蔬菜朋友，孩子们和它们交朋友，会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养，它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
